Дети - Страница 34

протяженность ряда постепенно растет. Полезно бу-

дет предложить неправорукому ребенку разложить и составить рассказ по

серии сюжетных картинок, опять же соблюдая лево-правосторонние направле-

ние, можно использовать детские комиксы, если в них соблюдается отраба-

тываемый порядок.

Могут использоваться такие виды работы, как иллюстрирование сказок,

рассказов, а затем пересказывание их с выстраиванием ряда картинок. Для

закрепления логической последовательности действий, событий, на зри-

тельной основе можно предложить ребенку делать вместе с взрослым схема-

тичные рисунки отображающие развертывание этих действий, событий. При

наличии зеркальности в рисунках необходимо на это обращать внимание ре-

бенка.

Hачиная обучать леворукого ребенка письму и чтению необходимо учиты-

вать присущие ему затруднения. При появлении "зеркального" написания

букв следует с учетом и опорой на знание индивидуальных особенностей

(лучше запоминает зрительные образы, объяснения или же образные сравне-

ния) выстраивать систематическую коррекционную работу.

При выполнении письменных заданий фиксируется место начала записи,

прослеживается соблюдение строки. Целесообразно уделить внимание разви-

тию фонематического анализа, слово представляет из себя ряд звуков, и

несформированность ряда, присущая неправоруким детям, может стать причи-

ной стойких дисграфических ошибок. Так же следует вести работу по преду-

преждению и искоренению ошибок, вызванных трудностями соблюдения пра-

вильной последовательности и количества букв в слове (ряда графем)и оши-

бок на уровне предложения.

У неправоруких могут наблюдаться трудности списывания, т.к. такой вид

работы предполагает одновременное решение нескольких задач: необходимо

распределить внимание между нахождением нужного элемента текста предло-

женного для списывания, что требует быстрое и точной пространственной

ориентировки, а также выстраиванием ряда этих элементов на своем мрете

(опять же требуется быстрая и четкая микроориентировка). Такая работа у

левши требует большего времени: и довольно часто сопровождается возрас-

танием количества ошибок.

При чтений левши нередко теряют строку и делают попытки читать не по-

следовательно в нужном направлении, а справа налево, или из середины

текста. Во избежании таких проявлений внимание ребенка необходимо обра-

тить на место начала чтения, можно ориентироваться на маркированную ру-

ку, если это оказывается неэффективно , то следует закрыть текст и отк-

рывать только читаемый слог. Сначала это делает взрослый, затем ребенок

самостоятельно приучается выполнять такое вспомогательное действие. Ре-

бенок читает таким образом пока не автоматизируется нужное направление и

темп слежения за строкой.

Все занятия с неправоруким ребенком должны проводиться систематичес-

ки, но занимать не более 20 минут, затем необходимо предоставить время

для отдыха и после восстановления сил можно занятие учебной дея-

тельностью продолжить.